Drama ve Vatandaşlık: Farklı Kültürlerden Öyküler

Bu atölyede geleneksel bir Japon öyküsü üzerine çalışağız. Dramanın küresel vatandaşlık ve vatandaşlık kavramlarını drama yoluyla çocukların nasıl keşfedebileceklerine cevap bulmaya çalışacağız.

Yaratıcı  bir programın esin kaynağı ve tamamlayıcısı olarak Drama

Bu atölyede akılda oldukça kolay kalan “Ada” adlı ir resimli kitap kullanılacaktır. Amaç, dış göç ve iç göç kavramının evrensel ve sürekliliğini keşfetmektir. Süreç boyunca, farklı drama yaklaşımları, anlayış ve teknikleri kullanırak, katılımcıların ölüm, yaşam, sevgi,nefret vb. duyguları yeniden düşünüp gözden geçirmeleri sağlanacaktır. Öykü ve ürün katılımcıların kendi yaşantılarından ortaya çıkarılacaktır. Okul içi ve okul dışı drama çalışmalarında rahatça kullanılabilecek tekniklere yer verilecektir.

Nesneden Devinime: Yaratıcı Drama

Yaratıcı dramanın disiplinler arası boyutu içinde yer alan öğelerden biri de devinimdir. Devinimi sağlayan ana öğe ise insan bedenidir. İnsan bedeninin devinime dayalı kurgu oluşturması, kimi zaman nesne desteği olmadan, kimi zaman da nesle odaklıdır. Bu çalıştayda devinimin bir anlatım aracı olarak kullanılması ve dramatik kurguya dönüştürülmesinde nesne olarak ipler kullanılacaktır.

Süreçsel Dramayı Nasıl Oluştururuz: Grupla süreç drama en kolay nasıl oluşturulabilir.

Atölye “Eğitim ve İş Yaşamında araç olarak Drama ve Tiyatro yöntemi başlıklı eğitim programıyla bağlantılı olarak oluşturulmuştur. Model farklı drama yaklaşımlarıyla oluşturulmuştur bu nedenle farklı bağlamlarda farklı gruplarla kullanılabilir. Atölye kuramdan çok uygulamaya dayalı ve temel hedef, liderlere grup çalışmalarında ortak öyküler yaratma olanağı vererek, grubun gerçek ilgilerini ortaya çıkarmak biçiminde belirlenmiştir. Bu model herhangi mesleki alanda rahatça kullanılabilir. Burada yapılacak olan şey, ön metin olmaksızın öyküyü kişisel olarak oluşturmalarını sağlamak ve neler olduğunu görmelerine yardımcı olmaktır. Atölye sonrasında, yöntemin farklı alanlarda kullanımı tartışılabilir.

Sınıfta Dramadan Gösteriye: Gösteriyi oluşturan kişi olarak öğrenci

Uzun zamandan beridir İngiltere’de Eğitimde drama sınıf içi etkinliği olarak canlandırma ve tiyatrodan ayrılmıştır. Dramanın öncüleri, özellikle Peter Slade, eğitimde dramanın çocuksu oyunların doğal enerjisinden kaynaklandığını ve bu doğallığın yetişkinlerin tiyatro kavramlarıyla sömürülmemesi gerektiğini belirtmiştir. Bu durum  özellikle David Hornbrook’un sınıfta drama ve tiyatro arasındaki ayırımıyla değişmiştir. Eğitimde drama ve tiyatronun rehabilite edilmesine karşılık, bugün okullardaki gösteriler öğrencilerin kendilerinin ürettikleri materyalden çok bilinen tiyatro eserleri ya da metinlerine dayanmaktadır. Bu atölye eğitimde drama ve tiyatro arasındaki ilişkileri ele alarak başlayacak, katılımcılar, ortaya çıkan ürünlerin hangi yollarla sergilenebileceği doğaçlama gibi tekniklerden yararlanarak keşfedeceklerdir. Farklı sunu teknikleri üzerinde çalışılacak ve atölyenin sonunda sergilenecektir.

Demokrasi Kültüründe Drama

Yaşamda karşılaşılan çelişkiler… Demokrat bir kültüre sahip olanın bu çelişkileri nasıl çözebileceği, demokrat bir kültüre sahip olmayanın da bu çelişkileri nasıl çözemeyeceği… Farkındalık,  empati ve kendini eleştirmek ve yaşamanın sanat olduğu tezinden hareketle Demokrasi Kültürü Olarak Drama (veya Drama as a method democrasy culture)…

Sınıfta  rol oynamayı yöneten birey olarak öğretmen

Öğretmen sınıfa girdiğinde drama başlar aslında. A ve B oynamaya ve C seyretmeye başladığında ortaya çıkan tiyatrodur. Çocuklara öğretilmesi gereken seyretmekten çok, belli biçimlerde katılmak olmalıdır. Öğretmen ve öğrenciler ile öğrencilerin kendi arasında oluşan bu dinamik ilişkiler  belli rolleri ortaya çıkarırır. Bu kişiler kişiliklerine göre oyuna girer ve belli rolleri, davranışları belli biçimlerde sunarlar. Öğretmenin eğitimin hedeflerine ulaşabilmesi için öğrencilerin gruplar halinde çalışmasını sağlaması gerekir. Bu atölede öğrencilerin sınıf ortamında grup çalışmalarını drama yoluyla geliştirebilmeleri için lider olarak yapması gerekenler uygulamalı olarak ele alınacaktır. Belli durumlarda liderlerin/öğretmenlerin nasıl çözüm getirebileceği tartışılacaktır. En önemlisi öğretmen ya da lider olarak kendi oyunlarını yaratabilme şansına sahip olacaklardır.

Barış eğitimi ve İşbirliği için oyun ve dramadan yararlanma

SBu atölyede uygulamalı çalışmalar aracılığıyla drama ve oyun felsfesi ile yaratıcılığı ele alacağız. Geleneksel ve iyi tanınan oyun ve eserleri değerlendirerek,  bunların niteliklerinin barış eğitimi, iletişim ve çağdaş drama anlayışını biçimlendirmesini ele alacağıdır. Farklı grup ve kültürel birikimleri, yaşam tarzları olan kişilerin bulunduğu bir ortamda nasıl işbirliği yapabileceğimizi göreceğiz. Örneğin ısınma çalışmalarını yaparken, alt çalışmaların da buna dayanması gerektiğini belirleyeceğiz. Aötlyede öğretmenlerin oyun dağarcığını geliştirmelerine yardım edecek oyun ve metinler sunulacaktır. Uygulamalı çalışmalar yoluyla çatışmaların nasıl başladığını belirleyip, bir kişinin eylemlerinin nasıl konrol edileceği ve etkilerinin neler olacağını göreceğiz. Drama oturumlarında kullanılan oyunlardan yararlanarak kendi öykülerimizi nasıl oluşturacağımızı ve bunu başkalarıyla nasıl paylaşacağımızı bilirleyeceğiz.  

Eğitimde Çocuk Oyunlarından Dramaya

Grandfather’s tale: tradition and modernity in globalised culture

Bu atölyede Singapur'lu Catherine Lim'in kısa bir modern öyküsü üzerinde çalışılacaktır. Bu kişinin hayatında, Singapur ön endüstriyel toplumdan post modern endüstriyel topluma doğru bir dönüşüm içindeydi. Öyküleri toplumun
değerleri, din algıları, cinsiyetleri ve sınıfsal ilişkiler üzerinedir. Bu öyküler artık yok olmak üzeredir ama yaşayan birçok şey içinde bunun izleri görünebilir. Geleneksel ve modernlik arasındaki gerilim özellikle cinsiyetler arasındaki güç ilişkileri çalışacağımız öykülerde ön plana çıkacaktır. Bu atölye okullarda 11 yaşından büyük çocuklarla çalışanlar için yararlı olacak ve pratik uygulama örnekleri verecektir. Çalışma canlı ve yansıtıcı olacaktır. Ayrıca birçok farklı fikirler ve materyallar drama yoluyla keşfedilecektir.